Психологическое развитие ребенка с 4 до 5 лет

Дошкольный период

Период 4–5 лет называется дошкольным. В это время ребенок исследует границы своих возможностей и осуществляет попытки стать независимым от родителей. К началу этой стадии ребенок уже приобрел множество физических навыков, начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия и подражать им. Проявляет изобретательность в речи, способность фантазировать.

От того, как реагируют взрослые на затеи ребенка, во многом зависит перевес качеств в характере. Дети, которым предоставлена инициатива в выборе деятельности (бегать, бороться, возиться, кататься на велосипеде, санках, коньках), вырабатывают предприимчивость.

Закрепляет ее готовность родителей отвечать на вопросы (интеллектуальная предприимчивость) и не мешать фантазировать и затевать игры. Ценные качества, приобретаемые на этом этапе: направление и целеустремленность.

Если взрослые показывают ребенку, что его деятельность вредна и нежелательна, вопросы назойливы, а игры бестолковы, он начинает чувствовать себя виноватым и уносит это чувство вины во взрослую жизнь. Опасность этой стадии – в возникновении чувства вины за свои цели и поступки в ходе наслаждения новым локомоторным и ментальным могуществом, которые требуют энергичного обуздания. Поражение ведет к покорности, чувству вины и тревоги. Подавляются и сдерживаются излишне оптимистические надежды и дикие фантазии.

Разделение внутренних ролей

На этой стадии происходит самое важное по последствиям разделение между потенциальным триумфом человека и потенциальным тотальным разрушением. И именно здесь ребенок навсегда становится разделившимся внутри себя: на детский набор, сохраняющий изобилие потенциалов роста, и родительский набор, поддерживающий и усиливающий самоконтроль, самоуправление и самонаказание. Развивается чувство моральной ответственности.

Ребенок на этой стадии склонен учиться быстро и жадно, стремительно взрослеть в смысле разделения обязанностей и дел. Хочет и может заниматься совместными делами, вместе с другими детьми придумывает и планирует дела. Подражает идеальным прототипам. Эта стадия связывает мечты раннего детства с целями активной взрослой жизни.

Первый этап социализации

На этой стадии ребенок проходит первый этап социализации, так или иначе он сталкивается с общественными нормами, еще не умея им соответствовать. Ребенок по-прежнему активно “выдает” все, чему научился, радует и удивляет своими успехами.

Возраст 4–5 лет – это возраст активной фантазии и ее словесного выражения. Родители таких детей обычно с гордостью рассказывают окружающим о том, чему их ребенок “уже научился”. Все это говорит о продуктивности этой стадии.

Развитие общих движений (крупной моторики) у здоровых детей

• Умение сохранять равновесие, ходить и бегать:
  • Ходит прямо, задом наперед и боком, тащит большую игрушку.
  • Проходит на «цыпочках» 3 метра.
  • Ходит с поддержкой по брусу, поднятому на 10 см.
  • Ходит без поддержки по узкой линии на полу.
  • Балансирует на одной ноге в течение 5 секунд.
  • Бегает, останавливается, поворачивает за угол, огибает препятствия.
• Умение преодолевать ступеньки и лестницы:
  • Поднимается по лестнице, не держась за перила, и поочередно переставляя ноги.
  • Спускается по лестнице, держась за перила и поочередно переставляя ноги.
  • Переносит предметы вверх и вниз по лестнице.
• Навыки игры с мячом:
  • Бросает мячик, подняв вверх руку и развернув туловище.
  • Ловит мяч диаметром 15 см двумя руками, согнутыми в локтях.
  • Бьет по мячу ногой с разбегу (попадание не обязательно).
• Умение прыгать:
  • Перепрыгивает через веревку на высоте 4 см сразу двумя ногами.
  • Прыгает в длину на 30 см.
  • Прыгает с подставки или нижней ступеньки без помощи.
  • Прыгает вбок и обратно, на двух ногах и на одной ноге.

Развитие движений рук (мелкой моторики) у здоровых детей

• Манипулирование предметами:
  • Держит карандаш, копирует круг.
  • Нанизывает на нить 4 маленькие бусины.
  • Разрезает полоски бумаги шириной 2 см.
  • Наклеивает картинку на бумагу.
  • Строит сооружения из 6 деталей.
• Рисование:
  • Изображает фигуры, копирует знаки, рисует простые картинки.
  • Закрашивает участки бумаги, пользуясь трафаретом.

Развитие зрения и слуха

• Слуховое восприятие:
  • Слушает рассказы, отвечает на вопросы.
  • Выполняет указания, включает понятия действия и предметов.
• Зрительное восприятие:
  • Выбирает предметы по признакам: длина, форма, текстура.
  • Различает эмоции на картинках.
  • Составляет рассказы по сюжетным картинкам.